Терапевтические ограничения в игротерапии

Использование недирективной игры в психокоррекции, несмотря на ее внешнюю импровизированность, все равно требует введения определенных правил и ограничений, особенно при работе с детьми. Отвлечение от серьезности психокоррекционного процесса, разумеется, полезно, но слишком несерьезное отношение к работе в итоге снизит ее эффективность. Следовательно, приступая к недирективной игре , психолог обязан разделить понятия экспромта от беспорядка и ознакомить клиента с правилами поведения во время игры.
Еще одной причиной необходимости установления правил является то, что зачастую во время игротерапия направлена на формирования у детей сдержанности, умения контролировать свои чувства и поведение, развитие чувства ответственности. Если перечислить все цели психологической игровой терапии, то можно понять, что введение ограничений в игру является обязательным для эффективной работы: обеспечение полного принятия клиента; гарантия безопасности ребенка; привязка игротерапии к реальной жизни; установление отношений между клиентом и психологом, приемлемых для профессиональной этики. Более того, если игра не будет иметь определенных ограничений, ребенок, играя, не сможет прийти к нужному результату, узнать о себе что-то важное.
Разумеется, для успешного проведения сеанса игротерапии, ограничения должны быть четко сформулированы, не случайными, понятными клиенту и отвечать следующим принципам:
- минимальность запретов в игротерапии для возможности самопознания и самовыражения клиента;
- выполнимость выдвигаемых запретов для поддержания комфортной атмосферы во время игротерапии;
- четкость формулирования ограничений и запретов;
- уверенность и твердость в выдвигании ограничений, придерживание вежливого и спокойного тона;
- выдвигание запретов только в случае необходимости.
Суть запретов в игротерапии состоит не в том, чтобы не в том, чтобы ограничить действия клиента, а в том, чтобы научить их самовыражаться с помощью других, социально приемлемых действий, контролировать свое поведение и нести ответственность за свои поступки, то есть терапевт с помощью запретов облегчает самовыражение клиента а не усложняет его.
Постановка ограничений должна выполняться в несколько этапов:
1. признание и принятие желаний и эмоций клиента, сподвигших его на те или иные действия. Это принятие должно выражаться приблизительно в такой форме: «Я понимаю, что тебе хочется\нравится, но…»;
2. собственно, после «Но», идет черед второго этапа – сообщения о введении ограничения. Именно на этом этапе необходимо вспомнить все вышеперечисленные принципы: запреты нужно формулировать четко и уверенно, не отклоняясь от них во время проведения терапии. Нужно дать ребенку понять, что он отвечает за свое поведение и должен см его контролировать;
3. Далее терапевт перечисляет те действия, которые допустимы при проведении игротерапии. Этот этап важен, та как возможно, что рбенок попросту не знает, как иначе можно проявить те или иные эмоции. Например, проявляя агрессивность или несогласие, ребенок может начать разбрасывать игрушки и другие предметы, в таком случае терапевт может предложить ему альтернативу - порвать бумагу или попинать, побить подушку, такое проявление агрессии будет более приемлемым и не принесет никакого вреда;
4. Этот этап можно назвать «ультиматумом» и его используют только если трехэтапный способ выдвигания запрета не действует на ребенка. В таком случае, терапевт может применить наказание: запретить играть с теми или иными игрушками, использовать определенные материалы, но самым действенным запретом является прекращение занятия.