Обучение слепых детей

 Задача воспитателей, учителей, родителей и опекунов детей из дефектами зрения состоит в том, чтобы помочь им адаптироваться к жизни, не взирая на проблемы со зрительной системой. Образование – это неотъемлемая часть развития личности. Существуют специальные методики для обучения незрячих. На чем же они основаны? Рассмотрим принципы, согласно которым строится образовательная система для инвалидов по зрению.
1. Люди, которые частично, или полностью, потеряли зрение, обладают всеми остальными адаптивными системами – слухом, нюхом, тактильными ощущениями и вкусом. По этому нужно научить их использовать возможности этих систем по максимуму. Начинать стоит уже из дошкольного возраста. Во время прогулки на природе давайте ребенку возможность потрогать деревья, траву, цветы. Пускай он нюхает, чувствует, слышит и запоминает, ведь ему нужно освоить весь окружающий мир, чтобы сложить для себя его картину. Один слепой мужчина рассказал психологам свои интереснейшие наблюдения о том, как он видит руками эмоции людей. Его жена – веселый и добрый человек. У нее выразительная мимика. Слепой муж часто дотрагивался кончиками пальцев к лицу жены и со временем заметил, что оно играет мышцами, а затем научился четко различать по мимике на ощупь настроение жены без единого слова. Он удивительно четко угадывает эмоции и других людей, которые позволяют дотрагиваться к их лицу. Таким образом, собирая свои наблюдения и впечатления от тактильного контакта, он научился понимать то, что не видит. Подобным вещам нужно учить слепых деток уже с детства. Пусть они осваивают понятия формы, структуры, температуры, скорости, размера и т.д.
2. Обучать детей с дефектами зрения нужно, применяя не только педагогические методики, а и медицинские. Во время занятий детей нужно разделять по небольшим группам, согласно состоянию их здоровья. Объединяются слепые дети, у которых показатели зрения 0—0,04, слабовидящие, это дети со зрением 0,05—0,08, а также частично видящие - 0,09-0,2 (0,4). Это связанно с тем, что наличие/отсутствие зрения влияет на ориентацию человека в учебной программе, качество его работы на уроках, уровень усвоения материала и, безусловно, на методики, которые нужно использовать при работе с учениками. Так в классе с частично видящими детками педагоги совершают обучение, используя и визуальные материалы, а также проводят лечебно-профилактические мероприятия. Полностью слепым детям нужно иное направление образования. Они исполняют много упражнений на развитие тактильных и иных ощущений. Особое внимание уделяется освоению рельефно-точечного шрифта Брайля.
3. Нужно приобщать детей всей школы к общению и сотрудничеству. Пускай они объединяются в группы на тренингах, в кружках, на учебных занятиях. Важно дать почувствовать каждому ребенку, что он не один. Для детей, которые обладают частичным зрением, важной миссией станет помощью абсолютно слепым ребятам. Ничто так не поднимает дух как понимание того, что ты нужен кому-то и способен помогать. Можно предложить ребятам с частичным зрением взаимодействовать из слепыми, чтобы вместе развиваться и адаптироваться к жизни со зрительными дефектами. Пускай это будут совместные мероприятия учебного и воспитательного характера, или просто дружеские встречи.
  Сочетание в школе учебных, воспитательных и лечебных мероприятий позволит максимально эффективно подготовить детей с недостатками зрения, помочь им поправить свое физическое и психическое здоровье, освоить стандартный учебный материал, научиться адаптироваться к жизни, не смотря на заболевание зрительной система, а также найти друзей и единомышленников.