История науки Олигофренология

  Олигофренология – это раздел дефектологии, посвященный вопросам обучения и воспитания умственно отсталых детей.  Олигофренология также занимается проблемами подбора коррекционных приемов для работы с больными детьми. Цель науки – помочь олигофренам адаптироваться к жизни и самостоятельно обслуживать себя.
Немного о истории олигофренопедагогики. Наука возникла в XIX веке. Основой для ее развития были труды педагогов и врачей, которые сталкивались с явлением умственной отсталости. Первые описания олигофрении были совершены французским врачом            Э. Сегеном. При больнице, в которой он работал, лечились и жили дети-олигофрены. Сеген разработал для них систему упражнений, направленную на развитие моторики и восприятия. Лечебные тренировки основывались на регулярных и точных нагрузках на сенсорные системы организма, а также на развитие личностных качеств умственно отсталых детей – их воли, терпения, уверенности в себе. Инициатива врача была поддержана. Проблему развития умственно больных детей очень скоро подняли многие врачи и педагоги. При школах и детских больницах открывали центры по работе с олигофренами. Методики для занятий разрабатывали многие ученые XIX века: Ж.Демора в Болгарии, Б. Меннель, а также А. Фукс в Германии, А. Бине, П. Бонкура во Франции.
   В этот период российские психологи и врачи также пришли к проблеме олигофрении.  Е. К. Грачева, М. П. Постовская, В. П. Кащенко, А. Н. Граборов, Л. С. Выготский,             Г. М. Дульнев и многие другие отечественные исследователи занимались работой с олигофренами. Но оборудовать учебно-оздоровительные классы для умственно отсталых детей начали лишь в начале XX века. Но уже к 1910 году в России была открыта первая школ для умственно отсталых детей. Работа в заведениях для детей-олигофренов была направлена на их реабилитацию и адаптацию к общественной жизни.
    В СССР коррекционная работа изменила направление. Во многих специализированных заведениях педагоги отказались от наследования зарубежных методик, основанных на развитие сенсорных систем организма и физической активности. Российские врачи и педагоги разработали собственную программу для реабилитации олигофренов. Коррекционная работа проводилась в форме игры, или трудовой деятельности. Тем самым упражнения по развитию организма и личностных качеств ребенка-олигофрена способствовали тому, что дети развивались и лечились по ходу деятельности, не чувствовали давления и натиска педагогов. В интернатах для умственно отсталых детей активно проводились коллективные мероприятия игрового и трудового характера. Подход к каждому ребенку всегда был глубоко индивидуален, ведь олиговренам больше, чем остальным детям, нужно помогать в усвоении норм поведения, правил гигиены, способов общения. Кстати, последнее психологи признали одним из методов лечения олигофрении. Через коммуникативный контакт при правильном подходе можно привлечь ребенка к общественной адаптации.
 
  Сегодня проблемой работы с умственно отсталыми детьми занимаются педагоги, психологи, врачи во многих странах мира. Все их труды направлены на то, чтобы помочь больному человеку научиться жить со своим недугом. Ведь многие олигофрены на столько привыкли к обслуживанию родителей, или опекунов, учителей, психологов, что не стремятся к работе над собой, в то время, как исследования доказывают, что адаптировать олигофрена к относительно нормальной самостоятельной жизни в социуме можно при исполнении долгосрочной, четкой и методичной коррекционной работы.