Игротерапия - предпосылки и история создания

Игровая терапия предназначена для работы как с детьми так и взрослыми, столкнувшимися с проблемами эмоциональных расстройств, страхов, тревожности и тому подобное. Игра вошла в методологию психотерапии на основе утверждения того факта, что игра является важной ступенью развития личности.
Зигмунд Фрейд был одним из первых, применивших метод игровой терапии. Для него игра являлась дополнительным инструментом, главной же целью было расшифровать символы, используемые в игре.
В дальнейшем Мелани Кляйн с помощью игротерапии помогала детям понять и принять причины нервозов и тревожности. Во время такой работы терапевт играл пассивную роль, центром терапии был ребенок и его спонтанная игра.
В отличии от Кляйн, считавшая, что терапевт должен быть пассивен при проведении методик игротерапии, Анна Фрейд утверждала, что психотерапевт должен руководить игровым процессом, также она расширила тезисы своего отца, сделав игру методом выявления не только неосознаваемых конфликтов, но и реальных ситуаций, произошедших с ребенком. Используя в своей работе кукол, сделанных в виде членов семьи ребенка, Анна Фрейд также говорила о необходимости участия в игре родителей. Это, по мнению ученого, должно было помочь им найти погрешности в воспитании ребенка.
Использование игры для поиска проблем в бессознательном ребенка, то есть в сфере психоанализа, приобрело противников. Так, Джекоб Морено видел в игре способ помочь человеку адаптироваться к той социальной среде, которой он принадлежит. Именно в дезадаптации, по мнению Морено, человек страдает от нервозов и тревожности. Для более успешного формирования адаптивного поведения, он предложил проигрывать импровизированные сценки и использовать другие виды групповых игр.
В 40-50-х годах использование игровой психотерапии приобрело широкую популярность. Именно в это время Д. Леви предложил метод «облегчающей терапии» для того, чтобы помочь клиенту найти все возможные выходы из сложившейся проблемы. Метод «облегчающей терапии» относился к директивным играм, так как клиент в игре должен был следовать правилам и ролям, которые предлагал психотерапевт. Другой методикой, предложенной В. Акслайном, была недирективная игра, в которой психотерапевт играл роль стороннего наблюдателя, главной обязанностью психотерапевта в работе с клиентом – создание атмосферы принятия клиента таким, какой он есть, чтобы клиенту было легче понять и принять самого себя, выявить все свои слабые и сильные стороны. М. Левенфельд разработал методику, помогающую ребенку проявить свое отношение к окружающему миру путем создания своего собственного мира. Ребенку даются модели домов, автомобилей, коробку с песком, игрушечные деревья и людей, с помощью которых, он может создать свой собственный город или улицу. Эта игра является своеобразным методом диагностики и к тому же  содержит терапевтическую функцию.