Формы общения в младенчестве

М.И.Лисина определила структуру общения:
1. коммуникация, которая направленна на всех субъектов общения
2. побуждающий мотив - то есть характеристики субъекта, которые побуждают к общению с ним.
3. смысл общения - самопознание и познание окружающих людей.

Потребность ребенка в общении объясняется тем, что только с помощью общения со взрослыми ребенок может познать окружающий его мир, и все интересующие его явления.То есть общение со взрослыми удовлетворяет все остальные потребности ребенка: в ярких впечатлениях, понимании, получении поддержки. Исходя из этой теории, можно выделить следующие мотивы общения:

- познавательная категория - ребенок стремиться получить новые впечатления.

- деловая категория - обусловленна активной деятельностью ребенка.

- личностная категория - непосредственное общение со взрослыми.

Для ребенка главным фактором развития общения является взрослый человек. Уже в первые месяцы жизни ребенок нуждается во внимании и общении взрослого, позже, с появлением комплекса оживления, ребенок может достаточно долго задерживать внимание на взрослом человеке, улыбаясь ему - это является важным этапом в формировании общения, в этот период ребенок ощущает себя значимым, старается привлечь к себе внимание и получить одобрение со стороны взрослого. Только благодаря влиянию взрослого возможно нормальное развитие общения ребенка.
Во время ситуационно-делового этапа в общении ребенка и взрослого, для ребенка становится потребностью совместная деятельность со взрослым, в результате чего вид его ведущей деятельности меняется на манипулятивную.